Le déterminant au CE1 arrive en séquence 8, juste après le nom et ce voisinage n'a rien d'un hasard : les deux mots vivent en couple. Bonne nouvelle pour la classe, la notion s'assimile vite. À ce stade de l'année, les élèves ont compris qu'il existe plusieurs natures de mots et une nouvelle venue ne les étonne plus. Tout l'enjeu consiste à les rendre acteurs de la découverte plutôt qu'à leur réciter la liste.
Voici ce que la séquence installe vraiment, mon déroulé, l'affiche à télécharger et les séquences de collègues sur lesquelles je m'appuie.
Ce que la séquence installe vraiment
Le déterminant est le petit mot placé devant le nom : le, la, les, un, une, des pour les plus fréquents au CE1. Les élèves le connaissent déjà sans le savoir, puisque c'est lui qui servait de test pour reconnaître un nom lors de la séquence précédente. La découverte referme donc une boucle : si on peut poser un ou une devant un mot, c'est un nom ; le petit mot qu'on vient de poser, c'est le déterminant.
La séquence sème aussi une graine pour la suite : le déterminant change selon le genre et le nombre du nom. Le chat, la chatte, les chats. Pas besoin d'en faire une leçon à ce stade, il suffit de faire remarquer les variations quand elles surgissent : les séquences sur le féminin et le masculin puis sur le singulier et le pluriel s'appuieront sur ces observations.
Le déroulé que je suis en classe
La découverte part d'un texte court affiché au tableau, dont j'efface les déterminants : le texte devient bancal et les élèves le sentent immédiatement. Retrouver les petits mots manquants, comparer les propositions, constater qu'on ne peut pas toujours choisir n'importe lequel : la notion se construit par la manipulation, dans l'esprit de la démarche que je présente dans mon avis sur Réussir son entrée en grammaire.
Suivent une séance de structuration avec trace écrite et affichage, puis une séance d'entraînement : souligner les déterminants d'un texte, compléter des groupes nominaux à trous, associer chaque déterminant à un nom qui lui convient. Vous pouvez télécharger l'affiche sur le déterminant que j'ai réalisée pour le mur de références, à côté de celle du nom.
Des séquences de collègues prêtes à l'emploi
Dans ma classe publie une séquence en PDF magnifiquement présentée, construite à partir de Réussir son entrée en grammaire : idéale si vous suivez le même manuel. Maîtresse Charlotte ouvre la sienne par une révision du nom, une entrée en matière que je trouve très juste. Les fiches de préparation d'Edumoov vont plus droit au but et le jardin d'Alysse complète avec ses affichages et exercices. Quatre approches différentes : en croiser deux suffit largement pour construire la vôtre.
Le couple nom-déterminant, outil pour toute l'année
À partir de cette séquence, je ne parle plus jamais du nom sans son déterminant : dans la phrase du jour, les élèves entourent le couple entier. Ce réflexe prépare directement les accords dans le groupe nominal, où déterminant, nom et bientôt adjectif devront s'entendre sur le genre et le nombre. Les élèves qui pensent le groupe nominal comme un couple dès février abordent les chaînes d'accords avec une longueur d'avance.
La suite de la progression
La progression enchaîne sur la séquence sur le féminin et le masculin, premier des deux volets consacrés aux accords, avant le singulier et le pluriel. Cette séquence s'appuie sur la séquence sur le nom qui la précède. Le fil complet de l'année reste dans ma programmation de grammaire CE1 et la méthode dans les 10 étapes d'une séquence.
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