Un Petit PE (Professeur des écoles)

Voici une séance pour mémoriser la suite des nombres en moyenne section , telle que je l'ai menée quand je travaillais en maternelle. Elle s'appuie sur Vers les maths, le manuel d'Accès Éditions que j'ai beaucoup utilisé à ce niveau : des séances claires, des objectifs explicites et tout le matériel annexe fourni. Celle-ci ouvre le travail sur les quantités avec les nombres un, deux et trois. Je présente la séance dans ses grandes lignes, volontairement sans recopier le contenu du manuel, puis la façon dont je la prolonge en rituels. Le matériel à préparer La séance demande peu de choses : un grand carton et une marionnette, le texte de la comptine avec son jeu dansé et son jeu de doigts, des cartes constellations du dé pour un, deux et trois et les cartes chiffres correspondantes. La marionnette n'est pas un gadget : en maternelle, c'est elle qui parle, se trompe et fait répéter, puis les élèves lui répondent avec un naturel qu'ils n'ont pas toujo...

Les paysages en arts plastiques forment une entrée idéale pour travailler le regard des élèves : tout le monde a déjà vu un paysage, personne ne l'a jamais vraiment regardé. Cette séquence, que j'ai construite à partir des ressources du site rustrel.free.fr, fait passer les élèves du paysage subi au paysage lu puis au paysage fabriqué. Les activités sont détaillées le plus simplement possible pour une mise en œuvre rapide en classe. Voici la logique de la séquence, les pistes de production et le dossier complet à télécharger. Apprendre à lire un paysage La séquence commence par l'observation : des reproductions de paysages variés, peintures et photographies, affichées ou projetées. Les élèves décrivent puis la discussion fait émerger les outils du regard : les plans, ce qui est devant, ce qui est derrière ; la ligne d'horizon, qui sépare terre et ciel ; les couleurs, chaudes ou froides, qui donnent l'ambiance. Ce vocabulaire du regard, une fois posé, change l...

Le petit-déjeuner anglais en classe est une de mes séances d'anglais préférées au cycle 3 : du vocabulaire concret, une vraie question à se poser entre camarades et une dimension culturelle qui dépayse. Le sujet parle immédiatement aux élèves, tout le monde a un avis sur le bacon au petit-déjeuner. Et la séance peut se couronner d'une dégustation qui restera dans les mémoires de la classe. Voici mon organisation en trois temps, la fiche d'activités à télécharger et l'idée qui transforme la séance en événement. Premier temps : le vocabulaire par les flashcards Tout commence à l'oral, sans écrit : des flashcards du petit-déjeuner anglais, montrées, nommées, répétées. Les jeux classiques de flashcards font le travail de mémorisation : la carte cachée à deviner, le rythme qui accélère, la carte retirée du lot qu'il faut retrouver. Dix minutes suffisent pour que la classe manie une dizaine de mots nouveaux avec plaisir. Deuxième temps : la question qui fait ...

Connaître les monuments de Londres fait partie du bagage culturel qui accompagne l'apprentissage de l'anglais au primaire : une langue s'apprend avec les pays qui la parlent. Cette fiche récapitulative regroupe les monuments célèbres de la capitale britannique, de Big Ben à Tower Bridge, pour donner aux élèves des repères visuels et un peu de rêve de voyage. Voici comment je l'utilise en classe, la fiche à télécharger et le drapeau du Royaume-Uni en prime. Comment travailler avec cette fiche Je commence toujours par la découverte collective : les monuments projetés ou affichés au tableau, un par un, avec leur nom prononcé en anglais et deux mots sur leur histoire. Les élèves reconnaissent souvent Big Ben ou le London Eye sans savoir les nommer : ce moment de mise en commun transforme des images vaguement familières en connaissances. La fiche arrive ensuite, avec deux usages possibles. Telle quelle, comme trace récapitulative à relire et mémoriser. Ou découpée e...

Le cahier journal est le document le plus personnel du métier d'enseignant : deux collègues de la même école peuvent en tenir deux versions radicalement différentes et avoir raison tous les deux. C'est pourtant le même objet au fond, la feuille de route quotidienne de la classe : ce qu'on enseigne aujourd'hui, dans quel ordre, avec quel matériel et ce qu'on en retient pour demain. J'utilise un cahier journal généré en quelques minutes chaque semaine et je partage plus bas un exemple complet à télécharger. Avant d'y arriver, faisons le tour de ce que ce document doit contenir, de ce que disent les textes sur son caractère obligatoire et des formats qui existent aujourd'hui, du papier aux outils en ligne. À quoi sert un cahier journal, concrètement ? Premier usage : piloter la journée. Le cahier journal déroule les créneaux dans l'ordre, avec pour chaque séance le domaine, l'objectif, le déroulé en quelques lignes et le matériel. Un coup d...

Voici réunies sur une seule page toutes les affiches de vocabulaire du CE1 que j'ai réalisées pour ma classe, une par séquence de ma progression de lexique. Chaque affiche reprend l'exemple construit avec les élèves pendant la séance de structuration : affichée au mur juste après la trace écrite, elle sert de référence permanente pour le reste de l'année. Les aperçus ci-dessous donnent une idée du format. Pour chaque notion, le lien de téléchargement et la séquence détaillée qui va avec sont indiqués sous l'aperçu. L'ordre alphabétique et les contraires L'affiche de l'ordre alphabétique accompagne la toute première séquence de l'année : vous pouvez la télécharger ici et retrouver la séquence sur l'ordre alphabétique complète. Celle des contraires se télécharge ici , avec la séquence sur les contraires en appui. Les familles de mots et les mots génériques L'affiche des familles de mots se télécharge ici , en complément de la séquence sur...

Voici réunies sur une seule page toutes les affiches de grammaire du CE1 que j'ai réalisées au fil de ma progression, une par séquence. Chaque affiche reprend la règle construite avec la classe lors de la structuration : affichée au bon moment, elle devient la référence permanente vers laquelle les élèves se tournent pendant les exercices et la production d'écrits. Les aperçus ci-dessous donnent le format. Les liens de téléchargement et les séquences détaillées correspondantes sont regroupés sous chaque famille d'affiches. La phrase, ses types et ses formes Le premier bloc de l'année : l'affiche de la phrase avec sa séquence , celle des types de phrases liée à la séquence sur les types et celle des formes de phrases qui accompagne la séquence sur les formes . Le verbe et son sujet L'affiche du verbe présente les deux tests de reconnaissance détaillés dans la séquence sur le verbe . Celle du sujet du verbe complète la séquence sur le sujet . Le gro...

Demandez à des enseignants de CE1 quel ouvrage de grammaire ils utilisent : Réussir son entrée en grammaire revient dans la conversation presque à chaque fois. Ce livre des éditions Retz, signé Françoise Bellanger et Aurélie Raoul-Bellanger, équipe les classes depuis des années et continue d'être réédité, avec une édition mise à jour pour suivre les programmes en vigueur. Je l'ai beaucoup utilisé pour construire mes propres séquences de grammaire au CE1, dont une partie est publiée sur ce blog. Voici ce que contient la méthode, comment elle fonctionne en classe et ce que j'en pense honnêtement, points faibles compris. Un livre de séquences clé en main pour le CE1 Le principe du livre est simple : proposer des séquences complètes de grammaire et de conjugaison pour l'année de CE1, prêtes à être menées en classe. Chaque notion arrive avec son texte de découverte, le déroulé des séances, les activités de manipulation et les exercices d'entraînement. L'ouvrag...

Il existe des dizaines de sites qui promettent de simplifier la vie des professeurs des écoles. Edumoov fait partie des rares que j'utilise réellement, année après année, parce qu'il rend des services concrets : des fiches de préparation mises en page automatiquement, un cahier journal généré en quelques minutes et un livret scolaire qui enlève une épine du pied à chaque fin de semestre. Cet article présente les modules d'Edumoov tels qu'ils existent aujourd'hui, ce qui est gratuit, ce qui est payant et ce que j'en pense après des années d'utilisation en classe. Il complète mon retour d'expérience sur le cahier journal, avec un exemple téléchargeable, publié par ailleurs sur ce blog. Edumoov en deux mots Edumoov est un site français pensé pour les enseignants du primaire. Il s'est construit autour d'une idée simple : automatiser la mise en forme des documents professionnels du maître pour que le temps parte dans la réflexion pédagogique pl...

Les synonymes au CE1 ferment ma progression de vocabulaire, en séquence 6. Comme pour les contraires, les élèves comprennent vite : des mots qui veulent dire presque la même chose, content et joyeux, maison et habitation. La vraie difficulté est ailleurs et elle est prévisible : une fois les deux notions vues, les exercices sur les contraires et sur les synonymes se mélangent dans les têtes. Pas de panique, c'est un passage normal de l'apprentissage qui se traite par l'entraînement. Voici ce que la notion apporte à l'écriture, ma façon de traiter la confusion avec les contraires, le déroulé et les documents à télécharger. Des sens proches, jamais identiques Le mot presque fait toute la richesse de la notion. Content, heureux et ravi se remplacent dans bien des phrases mais ne disent pas exactement la même chose : il y a des degrés, des nuances, des contextes. Au CE1, on ne théorise pas cette subtilité, on la fait sentir : lequel est le plus fort ? Lequel dirait-o...

Les familles de mots au CE1 occupent la cinquième séquence de ma progression de vocabulaire. Dent, dentiste, dentifrice, édenté : une famille de mots regroupe tous les mots construits à partir d'un même mot, avec un air de famille dans la forme et dans le sens. La notion plaît beaucoup aux élèves, qui y retrouvent le plaisir de la machine à fabriquer des mots entrevu avec les préfixes des contraires. Voici la distinction à ne pas rater avec les mots génériques, ce que la notion apporte à l'orthographe, mon déroulé et les documents à télécharger. Ne pas confondre famille de mots et mot générique La confusion classique vient de la séquence sur le tri de mots : une banane est un fruit, c'est une hiérarchie entre un mot particulier et son mot étiquette. Dent et dentiste, c'est autre chose : les deux mots partagent un morceau commun, le radical, ainsi qu'un lien de sens. Le fruit ne se voit pas dans le mot banane ; la dent se voit dans dentiste. Je pose cette comp...

Les contraires au CE1 forment la quatrième séquence de ma progression de vocabulaire et probablement la plus facile à mener de l'année. Les élèves manient les oppositions depuis toujours, grand et petit, chaud et froid, ouvert et fermé : la séquence ne fait que donner un cadre à une intuition déjà là. Une seule vigilance de vocabulaire pour l'enseignant : au CE1, on dit le contraire plutôt qu'antonyme, même si rien n'interdit d'offrir le mot savant à une classe qui avance bien. Voici mon entrée en matière, la découverte des préfixes qui fabriquent des contraires, la fiche et l'affiche à télécharger et les ressources de collègues. Une entrée qui fait rire la classe Réussir son entrée en vocabulaire, le manuel qui structure ma progression de lexique, propose d'introduire la notion par un texte savoureux, La contrariopathie, l'histoire d'un personnage atteint d'une étrange maladie qui lui fait dire le contraire de tout. Le rire fait le travai...

Les mots génériques au CE1 , troisième séquence de ma progression de vocabulaire, apprennent aux élèves à trier des mots en catégories : la pomme, la poire et la cerise sont des fruits ; le marteau et le tournevis sont des outils. Derrière ce tri d'apparence simple se joue quelque chose de grand : organiser le lexique dans sa tête. Un vocabulaire rangé en catégories se retient mieux, se mobilise plus vite et nourrit directement la compréhension de lecture. Voici ce que la notion construit vraiment, mon déroulé par étiquettes, la fiche et l'affiche à télécharger et les ressources qui complètent. Ce que le mot générique construit dans la tête des élèves Le mot générique est le mot étiquette qui désigne toute une catégorie : fruit, animal, vêtement, outil. Les élèves manient ces mots à l'oral depuis longtemps sans avoir conscience de la relation qui les lie aux mots particuliers. La séquence rend cette relation visible et réversible : donner le mot générique d'une li...

Apprendre à se servir du dictionnaire au CE1 occupe la deuxième séquence de ma progression de vocabulaire, juste après l'ordre alphabétique dont elle est la récompense. L'enjeu dépasse largement l'année : un élève qui cherche vite et trouve seul devient autonome pour tout le reste de sa scolarité. Raison de plus pour installer la compétence tôt puis la faire vivre toute l'année, car c'est la répétition qui crée les automatismes, pas la séquence seule. Voici mon entrée par la découverte libre, les étapes pour chercher un mot efficacement, l'attention particulière aux élèves fragiles en lecture et les ressources que j'utilise. Commencer par la découverte libre Chaque année, ma première séance tient en une consigne minimale : je distribue les dictionnaires et je demande seulement de regarder, feuilleter, analyser. Pas de question, pas de fiche. Les élèves remarquent d'eux-mêmes les mots en gras, les définitions, les petites images, les mots repères e...

L' ordre alphabétique au CE1 ouvre ma progression de vocabulaire, en séquence 1. La notion a un faux air de déjà-vu : les élèves chantent l'alphabet depuis la maternelle et le récitent sans faute. Le piège est exactement là. Réciter n'est pas se repérer : demandez quelle lettre vient juste avant m et les doigts se mettent à compter depuis a. C'est tout l'écart que cette séquence doit combler, sans être négligée sous prétexte que ça a l'air su. Voici ce que la séquence travaille vraiment, mon déroulé, la fiche d'exercices et l'affiche à télécharger, avec les ressources de collègues qui complètent. Réciter n'est pas se repérer Le vrai objectif du CE1 tient en deux compétences. D'abord se repérer dans l'alphabet : dire la lettre qui précède ou qui suit sans repartir de a, situer une lettre au début, au milieu ou à la fin. Ensuite ranger des mots dans l'ordre alphabétique : par la première lettre d'abord, puis, la vraie difficulté ...

Une progression de grammaire bien construite change une année de CE1 ou de CE2 : on sait où on va, les notions s'enchaînent dans un ordre logique et les révisions tombent au bon moment. À l'inverse, avancer chapitre après chapitre dans un manuel sans vision d'ensemble mène presque toujours au même constat en mai : les dernières notions passent à la trappe. Je partage dans cet article deux progressions annuelles que j'ai construites avec une collègue, à télécharger et à adapter librement. Les deux documents n'ont pas le même usage : le premier s'affiche en classe et se lit en trois secondes, le second sert de tableau de bord complet pour piloter l'année. Entre les deux, votre organisation choisira. Avant de télécharger : ce qu'une progression doit faire pour vous Une progression ordonne les notions à enseigner dans le temps : quelles séquences de grammaire en période 1, lesquelles en période 2 et ainsi de suite jusqu'en juin. Elle se distingue ...